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    1. 教育理念 教育理念

      每一個孩子都有著巨大的天賦潛能

      因教育才,全面發展

      20余年見證百余萬群體普通兒童的高質量發展

      理論依據

      潛能發展心理學

      潛能發展心理學強調在每一個孩子的早期都有著巨大的天賦潛能,環境及教育在早期發展中起著顯著的作用,是孩子高質量發展的重要前提。正如“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,要尊重孩子全面發展的權利與機會,為孩子創造良好的環境,并提供全面的教育,才能為他們的理想發展打下堅實良好的基礎。

      • 遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
      • 智力分化的鐘擺理論圖
      • 人類特征智慧結構圖

      遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
      環境決定了智力表達在遺傳范圍內的位置

      智力分化的鐘擺理論圖

      人類特征智慧結構圖

      培養目標

      培養影響和改變世界的創新人才的苗子

      培養既能創造地球文明,又能度過幸福人生,具有創新精神、實踐意識、行動氣魄,且適應社會、人格健全、智慧超群,深植民族基因、擁有國際視野,同時具備終生學習熱情及自我學習、自我發展能力,并懷抱強烈的社會責任感和使命感,愿意從自身改變開始,去影響和改變世界的創新人才的苗子。

      教育原則

      因教育才,全面發展

      面對孩子,不應當先有什么樣的人再有什么樣的教育,而應當是先有什么樣的教育才會有什么樣的人。理想發展應該是全面和高質量的,早期是形成全面均衡的全腦結構的關鍵期,應抓住機會,確保孩子全腦發展、全面提升。

      教育追求

      基礎發展超越特色發展,全面發展超越特長發展

      強調孩子德、智、體、美、勞等方面全面發展,強調培養孩子綜合的基礎素質和基礎能力的發展。

      教育體系

      梯度發展
      多元學習縱橫解決方案

      自然成長模擬教學法

      全天候超課程教學體系

      反饋應答式靈活教學法

      教育戰略

      以兒童理想發展為中心

      七類課程

      四全方針

      兩全目標

      五大領域

      三層次腦力
      開發

      六段式發展

      八大自然教學法

      七類課程

      · 生活課程 · 實踐課程 · 活動課程 · 潛在課程 · 微型課程 · 領域核心課程 · 特色拓展課程

      四全方針

      · 全員參與 · 全過程 · 全天候 · 全方位

      兩全目標

      · 面向全體 · 全面教育

      五大領域

      · 運動 · 言語 · 認知(科學) · 藝術 · 社會

      三層次腦力開發

      · 能量型 · 信息型 · 動力型

      六段式發展

      · 0-4歲腦力開發 · 5-8歲基礎能力培養 · 9-12歲知識擴充 · 13-16歲學科多元化 · 17-20歲探索發現 ·21-24歲創造發明

      八大自然教學法

      · 生活教學法 · 重點突破教學法 · 異步分離教學法 · 多元拓展教學法(多渠道整合教學法) · 潛微課程教學法 · 全要素植入教學法 · 梯度發展教學法(縱向六段式學習法) · 全天候超課程教學法

      兩全目標

      三層次腦力
      開發

      四全方針

      五大領域

      六段式發展

      七類課程

      八大自然
      教學法

      以兒童理想發展為中心

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